UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COLEGIO DE PEDAGOGÍA
AUXILIARES DE LA COMUNICACIÓN
ESQUIVEL LUCERO TONANTZIN
LUCIO DE LA ROSA KARINA JAZMÍN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COLEGIO DE PEDAGOGÍA
AUXILIARES DE LA COMUNICACIÓN
ESQUIVEL LUCERO TONANTZIN
LUCIO DE LA ROSA KARINA JAZMÍN
¿Para qué se emplean los modelos de DI?
Los modelos de DI se emplean para el diseño de instrucción de cursos (impresos, multimedia y e-learning), y tienen los siguientes componentes en común:
Identificación y análisis de los objetivos instruccionales.
Planeación y diseño de soluciones para los objetivos instruccionales.
Implantación de soluciones.
Evaluación y revisión de objetivos, estrategias.
Todo modelo de diseño instruccional está sustentado por una teoría del aprendizaje.
El Diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y coherentes.
Para la implementación de esta modalidad, se requiere en general del uso de una plataforma instruccional. Por esto, a la par del crecimiento de la Educación en línea, han crecido las opciones de ambientes integrados de aprendizaje virtuales, entre otras muchas, mencionamos a las siguientes como ejemplo:
Learning Space
Virtual-U
Blackboard
WebCT
Moodle
Estas plataformas instruccionales proporcionan capacidades variables para la administración, seguimiento y desarrollo de distinto tipo de cursos en línea. Es usual que la falta de experiencia en el uso de estos ambientes de aprendizaje se convierta en una limitante que dificulte esta tarea, de ahí la necesidad de contar con una formación y capacitación en el uso y manejo de estas opciones de la tecnología educativa para la correcta operación, administración y seguimiento de los cursos.
Existen distintos modelos de diseño instruccional, entre otros muchos, solo mencionaremos algunos como ejemplo:
DICK Y CAREY Este modelo describe todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con una evaluación sumativa.
HANNAFIN Y PECK El modelo de estos autores se compone de tres fases: 1.- establecer necesidades y metas, 2.- diseño y 3.- desarrollo e implementación.
KNIRK Y GUSTAFSON Este modelo también incluye tres fases que consisten en la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo.
PRADDIE Este modelo es una modificación del modelo ADDIE el cual originalmente se integra con cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, realización, y evaluación. Y la P se le agrega para definir una etapa de pre-análisis.
Los modelos de diseño instruccional dependen en buena parte de los contextos educativos y necesidades específicas de los entornos que se abordaran, así como de los grados de complejidad, profundidad y amplitud de los productos educativos. Sin embargo, todos tienen elementos generales comunes como el establecimiento de metas y objetivos instruccionales a partir de un análisis previo para posteriormente establecer el diseño pertinente, y llevar a cabo su desarrollo e implementación.
En una extendida Cultura del Aprendizaje, el Diseño Instruccional se encuentra bajo fuertes demandas para producir diseños rápidos, flexibles, reutilizables y distribuidos. Una forma de lograr este tipo de diseños es utilizando un “Sistema electrónico de apoyo al desempeño” (EPSS).
Los modelos de DI se emplean para el diseño de instrucción de cursos (impresos, multimedia y e-learning), y tienen los siguientes componentes en común:
Identificación y análisis de los objetivos instruccionales.
Planeación y diseño de soluciones para los objetivos instruccionales.
Implantación de soluciones.
Evaluación y revisión de objetivos, estrategias.
Todo modelo de diseño instruccional está sustentado por una teoría del aprendizaje.
El Diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y coherentes.
Para la implementación de esta modalidad, se requiere en general del uso de una plataforma instruccional. Por esto, a la par del crecimiento de la Educación en línea, han crecido las opciones de ambientes integrados de aprendizaje virtuales, entre otras muchas, mencionamos a las siguientes como ejemplo:
Learning Space
Virtual-U
Blackboard
WebCT
Moodle
Estas plataformas instruccionales proporcionan capacidades variables para la administración, seguimiento y desarrollo de distinto tipo de cursos en línea. Es usual que la falta de experiencia en el uso de estos ambientes de aprendizaje se convierta en una limitante que dificulte esta tarea, de ahí la necesidad de contar con una formación y capacitación en el uso y manejo de estas opciones de la tecnología educativa para la correcta operación, administración y seguimiento de los cursos.
Existen distintos modelos de diseño instruccional, entre otros muchos, solo mencionaremos algunos como ejemplo:
DICK Y CAREY Este modelo describe todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con una evaluación sumativa.
HANNAFIN Y PECK El modelo de estos autores se compone de tres fases: 1.- establecer necesidades y metas, 2.- diseño y 3.- desarrollo e implementación.
KNIRK Y GUSTAFSON Este modelo también incluye tres fases que consisten en la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo.
PRADDIE Este modelo es una modificación del modelo ADDIE el cual originalmente se integra con cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, realización, y evaluación. Y la P se le agrega para definir una etapa de pre-análisis.
Los modelos de diseño instruccional dependen en buena parte de los contextos educativos y necesidades específicas de los entornos que se abordaran, así como de los grados de complejidad, profundidad y amplitud de los productos educativos. Sin embargo, todos tienen elementos generales comunes como el establecimiento de metas y objetivos instruccionales a partir de un análisis previo para posteriormente establecer el diseño pertinente, y llevar a cabo su desarrollo e implementación.
En una extendida Cultura del Aprendizaje, el Diseño Instruccional se encuentra bajo fuertes demandas para producir diseños rápidos, flexibles, reutilizables y distribuidos. Una forma de lograr este tipo de diseños es utilizando un “Sistema electrónico de apoyo al desempeño” (EPSS).
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